临汾高级技工学校培养模式改革方案

(一)总体思路

1、以培养适应生产一线需要的高等技术应用性和实用性人才为根本

2、以企业的实际需求为目|标,以技术应用能力的培养为主线设计教学体系、制定培养方案

3、以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,基础理论教学以应用为目的,以“必需,够用”为度,改善误程体系,专业课教学加强针对性和实用性。

4、以培养学生的技术应用能力为目标构建相对独立的实践教学体系,加大实践教学学时在计划总学时中的比例。

5、以改善教师的知识结构,提高教师的职称层次、学历层次和技术应用水平和实践能力为目标,以“走出去,请进来”为途径,努力塑造“双师型及专、兼职相结合的师资队伍”

6、以企业各岗位实际需要的“知识点、能力点”为基,不断更新教学法内容,优化教案,将优秀教案印成讲义,将优秀讲义印成教材加强适合本专业特点,起点较高,示范性较强的专业教材建设。

7、加强校内外专业实训室建设,并省内外企业签订长期合作协议建立稳定的校外实习基地,积探校合作,共同格养应用性人才的新路子

8、规范实训教学，建立健全多形式的实训方式。加强对各种形式的实训方式进行监控，按照成熟的理论教学程序，编写实训教学大纲,实训手册，实训进度，与实训导师制度。

9、以技术应用能力和基本素质培养为主线，构建职业人才的知识、能力和素质结构

10、购机与专业培养目标相适应的教育体系。

（二）具体措施

1、以工学结合为切入点,深化人才培养模式改革

制定人才培养模式的指导思想,可概括为一个目标、两个面向、三项原则、四个突出。一个目标:培养目标是造就一大批服务于生产第一线的高素质的应用型人才。两个面向:面向社会、面向人才市场,服务于市场经济建设和社会发展的需要。三项原则:应用型人才培养就是要强化“基础性、应用性、实践性”,办出应用型特色。四个突出:突出技术应用能力本位的教育思想;突出“教师为主导、学生为主体”的教学理念;突出学生全面素质的提高:突出可持续发展能力和创新能力的培养。

具体做法有:

（1）整合课程结构,深化教学内容改革。根据教育教学规律和学生身心发展的要求,充分听取专业指导委员会及校内外专业人士的意见,特别是向用人单位了解、调查各种职业岗位对知识结构的实际要求,明确各方面知识所占的比例,形成能反映专业特色并符合实际要求的课程,并以此来构建整体优化的课果程体系

（2）建立完善的实践教学体系。在保证理论知识够用的同时,加大实践性教学内容的份量。实践教学体系由基本技能训练，专业技能训练、综合应用技能训练、顶岗实习四个部分构成,纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合。

（3）坚持校企合作,工学交替,项岗实习的培养模式,积极推进校企合作,加强实践环节。与生产一线企业签订实训基地协议,聘请企业工程师、幼儿园园教师分别给机电专业、幼师专业

的学生讲课,安排学生到企业项岗实习,让并派教师到企业学习企业管理技能,专业技能。

（4）重新调整教学计划,在第二年的第二学期,让学生在这些场地进行实际的“工学结合”的教学实习,时间短的有一个月,长的有三个月,,这既调动了学生的学习积极性,又弥补了学校资源的不足。

2、大力推进校企合作,加强实训实习基地建设

(1)校内实验实训条件建设。

根据学校改革与建设的整体规划和设想。按照应用型人才培养的总体要求,本着“实际、实践,实用”的原则,在已建成各专业实训基地基础上,建设全面适应现代化教学与实践的、设施完备,设计合理先进、具有仿真职业环境的实训室,为学生创造良好的实验实训教学条件与环境。

(2)校外实训条件的建设。

积极寻找校企合作达到双赢的机会,建立校企合作运行机制。成立学校、企业、行业领导、教授、专家组成的专业指导委员会,共同审定教学计划、课程体系、实践环节内容,学时安排等，采取校企一体、产学协作的方式共建实习基地,选择职业环境开展实践训练和技术培训。

①坚持与企业合作,开展订单培养,使学校开设的各个专业都有校企合作项目,构建了稳定的校企合作基地。把学生的学习和技能培养放到企业中进行,真正实施“做中学、做中教”

②组建由专业教师、企业专家和业务骨干组成的教学团队,课程中引入公司、企业业务流程和工作项目,聘请业务骨干指导实践教学。

③吸纳企业实质性参与课程建设,通过职业能力分析、市场调研,召开职业能力分析专家研讨会,编制职业能力分析图表,将岗位标准职业技能鉴定标准有机结合,确定教学内容,重新制订教学大纲、考试大纲,校企合作编写实践教学指导书等教学文件,从而构建基于职业岗位能力培养的实践课程体系。

学校的专业设置和课程设置紧持以就业市场的需求为依据,达到“按需培养,按需开课,按需施教”的要求,将组织专业骨干编撰学校各大专业实训校本教材,优化各专业课程;大力压缩市场无需求的课程,适度减少纯理论课的教学,逐步增加先进适用的实验实习设备,提高实践操作课的比重,使学生达到“理论基本够用,操作技能比较熟练,就业市场热门抢手”;学校的整个教学和管理,将服务和服从于市场的就业需求和学生的技能形成,不断深化教学改革,以职业岗位群为依据开设专业,制定教学计划,设置课程,培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。